南京审计大学金审学院教务处
教师人工智能素养与智能体创新应用培训班
考核方案
为检验我校“教师人工智能素养与智能体创新应用培训班”实施成效，坚持以考促学、以考促用，进一步推动人工智能（以下简称“AI”）技术在教师教学、科研和管理服务工作中的深度融合，教师教学发展中心会同信息科学与工程学院组织开展本次考核。本方案聚焦教师将AI工具应用于岗位工作的实际能力，对考核对 象、考核方式、成果要求、合格标准、组织实施及结果运用等作出具体安排。
一、考核对象与组织方式
项目 | 说明 |
考核对象 | 参加本次培训的全体教师。未参训教师可自愿报名参加考核。 |
考核方式 | 教师结合本人岗位工作实际，提交《工作中AI应用报告》及关键佐证材料（以下简称《报告》），由评委评定。 |
评定方式 | 考核结果分为合格、不合格两种，不设分数、不排名次。 |
评委组成 | 由教师教学发展中心会同信息科学与工程学院组建评委组，成员包括相关职能部门负责人、信息技术专家。 |
咨询与解释 | 联系人：沈沁滢老师，电话：025-85780021。 |
二、考核内容与成果要求
（一）成果形式
提交《报告》1份，PDF格式，结构如下：
1.正文：文字报告，不低于1000字；
2.附录：关键佐证材料（提示词、对话记录截图、生成成果样例等，用以证明AI真实参与、过程可追溯），及应用成果实物（可选，如课件、试题、分析报告、申报书、管理文档等）。
（二）报告内容
《报告》应围绕本人岗位工作实际撰写，一般包括以下内容：
1.岗位工作与AI应用场景概述。简要说明本人岗位职责与主要工作内容，以及AI应用所针对的具体工作任务。
2.AI工具使用情况。列明所使用的AI工具名称及版本（如扣子Coze、WorkBuddy、“学习通”AI助手等），并说明选用理由。本考核不限定AI工具平台，使用上述以外工具的，须注明工具名称及版本。
3.具体应用情况。说明使用AI工具完成的具体工作及成效。教师可结合本人岗位实际，从以下方面任选一项或多项撰写：
（1）AI助教。如辅助备课、教学设计与课件制作、教学资源生成、作业与试题命制、学情数据分析等；
（2）AI助学。如指导学生利用AI开展自主学习、进行学习反思与自我评估，提供智能答疑与个性化辅导、学习路径规划等；
（3）AI助管。如教学与学生事务处理、数据统计与分析、材料撰写与校对、工作流程优化、学业预警、心理健康监测等；
（4）AI助评。如作业与试卷批阅辅助、教学评价与反馈分析、问卷设计与数据处理等；
（5）AI助研。如课题选题与申报材料撰写、文献检索与综述、数据处理与论文润色等。
*每项应用应写清“做了什么事、怎么做的、用了哪些AI功能”，并附关键截图或对话记录作为佐证。
4.应用效果说明。说明应用前后在工作效率、工作质量、教学效果或管理服务成效等方面的变化，尽可能以成果数据或对比方式说明（如“备课时间由×小时缩短至×小时”“材料撰写效率提升×%”等）。
5.问题与反思。说明应用过程中遇到的问题（如内容准确性、数据安全、能力边界等）及改进思路。
（三）有关要求
1.《报告》内容须为本人岗位工作中的真实应用，佐证材料应可核验，不得虚构。
2.允许使用AI工具辅助撰写《报告》，但报告所反映的实践与判断须由本人完成，引用AI生成内容须经本人审核校对，并注明“AI辅助完成”。
3.《报告》按"学院-专业-教师姓名-×××应用报告"命名。
4.涉及学生个人信息、学校内部数据的，须作脱敏处理。
三、评价指标与合格标准
（一）评价维度与合格标准
评价维度 | 合格标准 |
1.报告规范性与真实性 | 报告结构完整、要素齐全，佐证材料与报告内容相符，所反映的应用事实真实可核。 |
2.岗位契合度 | 应用场景源于本人岗位工作实际，任务具体明确，非泛泛而谈。 |
3.AI工具使用水平 | 能说明工具选用理由，提示词设计或使用方式得当，有调整、迭代优化的过程。 |
4.应用覆盖面 | 结合本人岗位实际，在AI助教、助学、助管、助评、助研中任选一项或多项开展实际应用。 |
5.应用实效 | 效果说明具体、可信，有数据、对比或具体成果支撑。 |
6.规范与安全意识 | 遵守学术规范与职业道德，不编造事实和数据，对学生信息及内部数据作脱敏处理，对AI能力边界有清醒认识。 |
（二）合格判定规则
1.六个评价维度均达到合格标准的，评定为合格。
2.任一评价维度未达到合格标准的，须启动复核与评议程序；经复核、评议确认仍未达标的，评定为不合格。
四、组织实施流程
阶段 | 时间节点 | 主要工作 | 责任方 |
方案发布 | 9月24日 | 发布本方案，明确《报告》撰写要求与提交入口 | 教师教学发展中心 |
准备 | 9月24-10月23日 | 教师结合岗位工作实际撰写《报告》，准备佐证材料 | 教师 |
提交截止 | 10月23日 | 各学院、部收齐本单位教师材料，并填写Excel汇总表；汇总表与教师材料统一上传至学习通"教师教学发展中心"模块对应栏目。（逾期视为放弃本次考核） | 各学院、部 |
评委评定 | 11月6日 | 评委审阅评定，形成评定意见 | 评委组 |
结果汇总 | 11月13日 | 汇总评定结果，处理意见分歧（集体评议） | 教师教学发展中心 |
反馈与发证 | 11月20日 | 结果反馈教师，发布典型应用案例，发放结业证书 | 教师教学发展中心 |
五、评定工作要求
1.统一评定标准：正式评定前，由评委组抽取1—2份《报告》组织试评，统一合格标准的把握尺度后再正式评定。
2.规范评定程序：实行不合格复核机制。每份《报告》经评委初评，任一评价维度未达到合格标准的，交由另一名评委复核，经复核确认后作出不合格结论。复核意见与初评意见不一致的，由评委组集体评议确定。评定为不合格的，应在评语中写明未达标维度及具体理由。
3.严格真实性审核：强化对《报告》真实性与实用性的审核，重点核查所反映的AI应用是否真实发生于本人岗位工作，佐证材料是否可核验。存在虚构应用事实、佐证材料与《报告》内容明显不符，或《报告》全文由AI生成、本人无实质参与等情形的，评定为不合格。
4.落实回避制度：评委不得评定本人所在院部教师的《报告》，不得评定本人参与指导的《报告》；评委人数不足时，由教师教学发展中心商请校外专家补足。
六、结果运用与持续改进
1.考核合格者颁发结业证书。教师教学发展中心将从中遴选典型应用案例，编入学校教师AI应用案例库，并适时组织经验交流与示范展示活动。
2.考核结果可作为教师教学评优、教研课题立项推荐等相关工作的参考依据。
3.评定为不合格的教师，教师教学发展中心应反馈具体修改意见。教师可在规定时间内（原则上不超过一个月）修改并重新提交一次；重新提交后仍未达到合格标准的，本次考核不予认定。
4.教师教学发展中心结合教师应用成效与培训反馈，定期评估培训实效，为优化后续培训方案、完善教师数字素养培育体系提供支撑。
教务处
2026年9月24日
苏公网安备 32011302320478号