关于开展2026年教学质量月活动的通知

南京审计大学金审学院教务处

教务﹝2026﹞145号

关于开展2026年教学质量月活动的通知

各学院、部：

为持续深化课堂教学改革，夯实教学过程管理，推动OBE成果导向理念落地，推进能力导向型教学建设，打造有效课堂、满意课堂，经研究，决定开展教学质量月——“有效课堂”专项活动。现将有关事项通知如下：

一、指导思想

落实立德树人根本任务，紧扣学校《关于深化本科人才培养模式改革的实施意见》总体部署，践行OBE成果导向理念，推动课堂教学由注重知识传授向更加重视能力和素质培养转变。坚持以课堂为主阵地，以教学质量月专项活动为载体，健全课堂教学质量监控体系，推进能力导向型教学改革，夯实基层教学组织建设，着力打造有效课堂、满意课堂，持续提升课堂育人实效，全面提高人才培养质量。

二、总体目标

本次教学质量月——“有效课堂”专项活动以“抓常规、严过程、补短板、树标杆、促提升”为工作主线，通过教学研讨、同行听课、督学督导、示范引领等方式，推动OBE成果导向理念落地课堂，不断推进能力导向型教学实施；进一步规范课堂教学行为，建强基层教学组织，培育优秀教学骨干，持续提升有效课堂、满意课堂建设水平。

三、主要内容

1. 示范课堂引领，树立教学标杆。遴选校级、院级优秀骨干教师开设示范课、观摩课，聚焦能力导向型教学设计，展示项目式、探究式、翻转课堂、AI辅助教学等新型教学方法。组织教师集中听课观摩、课后研讨交流，发挥优秀教师传帮带作用，推广课堂改革优秀经验。

2. 多层级随堂听课，分类开展课堂诊改。统筹校领导、各学院（部）领导、系（教研室）主任、专任教师、辅导员开展分层听课活动：校领导每周听课不少于两节，听课侧重整体把握课堂育人方向、OBE成果导向理念落地成效与人才培养改革推进情况；院部领导和系（教研室）主任每周听课不少于四节，听课聚焦本院专业课堂建设、教师教学状态、基层教学组织运行及课堂短板问题的课堂诊断与改进建议；专任教师同行每周听课不少于两节，听课重点围绕教学设计、教学方法、能力训练、课堂互动开展互听互评；辅导员每周听课不少于三节，听课侧重观察学生课堂出勤、学习状态、课堂参与度与学风表现，了解教师与学生沟通情况，发掘教师在教书育人方面的典型事迹。各听课主体结合自身观察维度形成听课意见，查摆课堂教学短板，提出改进建议。

3. 督导专项巡课，严抓教学常规。教学督导委员会开展专项随堂听课、巡课督查，重点检查教师课堂授课规范、教学组织、教学资料准备等情况，对发现的问题及时反馈，督促教师限期整改，压实课堂教学基本规范。

4. 专题教学研讨，深化理念落地。以院（部）、系（教研室）为单位组织专题教研活动，围绕OBE成果导向理念实施、有效课堂构建、从知识传授转向能力培养的教学设计、考核评价方式改革等主题开展研讨，交流课堂改革难点，凝练可推广的课堂教学改革举措。

5. 问题汇总复盘，抓好整改提升。以院（部）、系（教研室）为单位分级梳理听课、督导、研讨中发现的共性问题，建立问题清单、整改清单。基层教学组织针对短板制定改进措施，持续优化教学设计，推动课堂教学质量闭环改进。

四、组织形式

本次质量月活动听课安排，采取组织统筹安排与教师自荐听课时间相结合的方式进行，所有听课记录需实时扫码上传至学习通教学管理平台，实现纸质台账、线上数据双留存、可核查、可追溯。

1. 学校质量评估处负责统筹安排校领导和校级督导听课；

2. 院（部）领导和系（教研室）主任依据活动的五项主要内容，负责本院（部）和本系（教研室）的活动组织安排，并报质量评估处备案；

3. 活动月期间，教师可自荐在不同时段、不少于三次的被听课时间。

五、活动时间

本次教学质量月——“有效课堂”专项活动定于2026年11月组织开展。

六、评价导向

听课评价意见基本要求：

1. 听课记录坚持实事求是，亮点写实，问题具体，建议具有可操作性；

2. 所有听课反馈统一汇总至基层教学组织，作为课堂诊改、闭环改进依据；

3. 不简单定量打分，突出诊断、改进导向，契合有效课堂建设目标。

七、工作要求

 1. 高度重视，压实责任。各二级院部、基层教学组织要充分认识本次专项活动的重要意义，统筹安排各项任务，动员全体教师积极参与，把教学质量月活动与日常教学管理、优势专业与一流课程建设有机结合。

2. 立足实效，杜绝形式。坚持问题导向，重在诊断、查摆课堂真实问题，落实持续改进举措，避免重材料、轻实效。突出OBE成果导向理念与能力导向教学落地，切实提升课堂育人效果。

3. 强化宣传，总结凝练。及时宣传活动中的优秀案例、典型经验，做好活动资料收集归档。活动结束后认真总结成效，梳理典型成果，形成长效机制，持续巩固有效课堂建设成果。

附件：教学质量月——“有效课堂”听课评价参考要点

质量评估处   

教务处    

2026年10月23日

附件：

教学质量月——“有效课堂”听课评价参考要点

一、校领导听课评价参考要点

1. 课堂育人导向：落实立德树人情况，课程思政融入是否自然；

2. 教改理念落地：OBE成果导向理念落地，课堂是否体现从知识传授向能力素质培养转变；

3. 人才培养成效：课堂目标对接专业人才培养要求、能力达成情况；

4. 整体课堂生态：课堂整体氛围、师生互动，专业建设与课堂改革推进中的突出亮点与共性问题。

校领导听课主要从宏观视角切入，侧重于把握方向、审视改革成效，重在发现系统性问题，提炼改革经验。

二、院（部）领导、系（教研室）主任听课评价参考要点

1. 教学实施规范：教师备课、授课组织、教学资源准备等教学常规执行情况；

2. 教学设计质量：课程目标、任务设计、案例与实践项目的选择是否贴合能力导向教学；

3. 基层教学组织落地：教研室教改举措和教研成果在课堂落地情况；

4. 课堂短板识别：本院教师教学存在薄弱环节，可改进方向、师资能力提升需求。

院（部）领导、系（教研室）主任听课主要从专业与组织视角切入，侧重于专业课堂建设情况、教师授课状态、本单位教学组织与管理短板。

三、专任教师同行听课评价参考要点

1. 教学目标：目标清晰，对标课程大纲，突出能力培养；

2. 教学设计：教学方法选用（项目式、案例式、真实情境教学等），重难点处理；

3. 课堂实施：课堂组织、互动设计、学生课堂任务安排；

4. 考核设计：过程性评价设计，学习任务能否有效检验学生能力达成；

5. 意见建议：课堂亮点，教学设计、教法优化的具体改进建议。

专任教师同行听课主要从教学技术视角切入，侧重于教学设计、教学技艺、教法创新，用于同伴互助、教学研讨。

四、辅导员听课评价参考要点

1. 出勤情况：学生到课率、迟到早退现象；

2. 课堂学习状态：学生专注度、课堂参与积极性，是否存在玩手机、走神等情况；

3. 师生互动：学生主动提问、参与课堂讨论的表现；

4. 学风问题：班级课堂学习风气，学生学习困难等情况。

辅导员听课主要从学风视角切入，侧重于学生学习行为、课堂学风，不评判教师教学技术层面。

五、教师自我诊断评价参考要点（反思视角）

1. 目标达成：本次授课学习成果是否可观测、可评价，学生实际达成情况；

2.学情适配：教学难易度、授课量与学生基础、学习投入的匹配度；

3.课堂实效：课堂时间是否用在关键内容上，有无拖沓环节；学生提出的疑问或不同想法是否得到回应和利用；

4.改进要点：本次授课是否存在需要调整的1-2个具体环节及措施。

教师自我诊断主要从反思视角切入，侧重于教师自我审视与主动改进，不用于他人评价、不纳入考核。

六、督导听课评价

督导听课评价依据本次质量月活动的总体要求，原则上按照既有评价体系执行。