教师教学发展中心举办第二期教学沙龙

5月22日下午，教师教学发展中心举办第二期教学沙龙，本期沙龙以“学生问题清单导向的教学反馈机制与精进策略”为主题，邀请基础教学部刘姝含、高潮两位教师作专题分享。各学院、部教师代表参加活动，沙龙由教务处李娟主任主持。

沙龙伊始，李娟主任介绍了本期活动的主题与安排。她指出，学生问题清单是教师了解学情、把握学生真实困惑、改进课堂教学的重要抓手。希望参会教师结合自身课程实际，在聆听分享的过程中思考如何将学生问题转化为教学设计依据，进一步提升课堂教学的针对性和实效性。

刘姝含老师以《问题即导向》为题，结合《中国近现代史纲要》课程教学实践，分享了学生问题清单在思政课教学中的具体运用。她从课程性质辨析、教学内容取舍、课堂问题回应和课后教学复盘等方面展开阐述，指出教师应在开课之初帮助学生明确课程定位，并围绕学生提出的真实问题和教材重难点进行教学设计。在课堂实施中，教师可针对原因分析类、历史情境假设类、时政热点关联类等不同类型问题，采用史料分析、情境讨论、热点导入等方式，引导学生在问题探究中深化理解、提升辨析能力。

高潮老师以《学生问题清单导向的教学反馈机制与精进策略》为题，围绕“问题即路标”的理念进行分享。他结合社会热点案例、教学比赛要求和学院学生实际，指出学生提出的问题不是课堂教学的干扰项，而是教师改进教学、优化课堂的重要依据。高潮老师介绍了问题清单落地的具体路径，包括常态化收集学生问题、清单化管理问题类型、精准化回应学生关切、联动化优化教学内容等。他认为，教师应通过“收集—回应—优化”的闭环机制，将学生的真实困惑转化为课堂教学改进的切入点。

在交流研讨环节，与会教师围绕课堂问题设置、学生问题清单与问题教学法之间的关系等内容进行了深入交流。大家认为，学生问题清单并不是对学生提问的简单汇总，而需要教师结合课程目标、教材内容和教学重难点进行筛选、归类和转化，形成有层次、有逻辑的问题链，并贯穿课堂教学全过程。

本次教学沙龙主题明确、内容充实、交流深入，为教师进一步把握学生学习需求、优化课堂教学设计提供了有益参考。教务处将持续搭建教师教学交流平台，推动教师在教学实践中互学互鉴、共同提升，不断促进课堂教学质量和人才培养质量提升。

供稿：教务处

撰稿人：沈沁滢

2026年5月21日